【悦读课堂】英文绘本阅读三步曲如何进行情境对应

发表于 讨论求助 2019-01-03 04:41:17

针对孩子在英文绘本的亲子阅读中出现的排斥问题,安妮鲜花提出了亲子阅读三步曲:

第一步,读图:用各种孩子可以接受的方式帮助孩子喜欢绘本愿意去听绘本,中文辅助也好、肢体语言也好,只要是孩子可以接受的方式都可以。这个过程中,孩子的观察力、想象力要远远超出我们想象,很多时候实际上孩子无需我们过多解释,我们的任务就是陪伴他们享受画面走进画面,体会细节和逻辑。

第二步,情境对应:也就是画面和英文单词、短句、段落等的对应。这个过程中,对应的部分直接是画面——英文语音,去掉中文解释这一步。根据孩子的英语听力基础,决定对应多少单词或句子。一般中文越强势的孩子越戒备英文,可能你刚说两个单词孩子就说我不要听英文要听中文。所以这部分到底说多少完全看孩子需要。这也是解决排斥的关键一环。

第三步,听完整音频或者朗读。这个环节对于刚接触英语的孩子很多做不到。在孩子不排斥的情况下可以做背景音乐来听。如果孩子排斥,可以暂时不听。同时,和孩子一起看动画片听儿歌童谣磨耳朵。一般100个小时以上的磨耳朵时间之后对绘本的排斥就会减轻很多。

但有些妈妈仍然有疑问:

第二步是说不用解释吗?不用告诉每个词的意思吗?比如名词苹果之类的也不说?

画面、单词、短语怎么对应?不用中文?

芬小芳:

说到第二步怎么对应?是否要完全避免中文?妈妈一句话也不能说中文吗?——其实妈妈不用这么紧张。

在第一步中,我们和孩子一起读图,抓住孩子的兴趣点,用各种方法帮助孩子理解画面,让孩子觉得:“啊,这本书这么好玩啊。”“藏着一只小老鼠”“小老鼠又藏起来了,藏这里了”“被我找到了”……根据孩子的兴趣和认知发展情况,不管是孩子热衷于找细节也好,还是热衷于听你讲的故事,只要能让孩子感兴趣,就遵循孩子的热情,以他喜欢的方式让他尽情地与绘本图画交流。孩子爱上了这本书后,不会只满足于读一遍,必然会多次重复要求你陪他读图,就这样一遍又一遍,孩子会在重复中将图画内容烂熟于心。

有了第一步的基础,第二步重点就是妈妈帮助孩子情境对应了。这个过程中,安妮妈妈在《不能错过的英语启蒙》中,也有提到:“读绘本的过程中,最重要的是引导孩子进行情境对应,而不是逐字逐句地去翻译,让孩子逐个词地去对应中文意思。但这方面也不能生搬硬套,比如有些名词,意思是固定的,猫就是猫,非要避免说出来猫这个字,把孩子搞得挺紧张,也完全没有必要。我们重点要避免的其实应该是那些形容词或者是动词,需要和其他词关联的词。如果过分强调其对应的中文意思,孩子就会用中文去搭配,最终形成中式英语的思维误区。所以在这类词出现的时候,要重点引导孩子把英文的搭配和图画对应上,这是建立英文思维的基础。”

所以那位妈妈的疑惑“第二步是说不用解释吗?不用告诉每个词的意思吗?比如名词苹果之类的也不说?”我们已经有了答案,就是在第一步孩子将图烂熟于心的情况下,第二步是不需要用中文一个词一个词地去解释的,这样做就不是情境对应了,情境对应要对应的是“画面——英文”,让孩子将画面和与其对应的英文存储在脑子里,这样再遇到类似的场景,孩子可以立即从脑子里调出英文对应上了。

在第二步的时候,是否一句中文也不能说?当然也是没有这么绝对了。亲子阅读讲究的是亲子“悦读”,也就是说亲子关系的融洽,亲密美好的读书体验是第一位的,如果因为不能说中文,而搞得妈妈孩子都很紧张,就得不偿失了。之所以说“这个过程中,对应的部分直接是画面——英文语音,去掉中文解释这一步。”是要告诉妈妈,第二步与第一步是有不同的侧重点的,妈妈在心里明白,要帮助孩子情境对应,自己先有这个对应的意识,引导孩子将所看到的画面和英文对应在一起。而在具体的操作中,对应什么对应多少,也是要根据孩子的情况来了。

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